坐落于上海嘉定的清河路幼儿园，自1904年建园以来，已走过122载风雨征途。百年纪月千里淀，赋予了清河路幼儿园放心的教诲底蕴，更承载着新时间学前教诲守正更始的做事与担当。站在教诲高质料建造的新征途上，清河路幼儿园弥远在念念索：百大哥园怎么络续教诲薪火，欢叫时间育东谈主需求？清河路幼儿园给出的谜底是：扎根中邦原土幼教表面，追想儿童本位初心，从陈鹤琴先生“活教诲”念念想中吸收聪惠，以“玩学创合一”的更始实践，赋予“活教诲”全新的时间内涵，让百年园所弥远振作鲜嫩的教诲人命力。

陈鹤琴先生手脚中国现代幼教前驱，其“活教诲”念念想跨越百年，依旧是学前教诲改造的指路明灯。“大当然、大社会齐是活讲义”，谈尽了教诲源于生计、融于生计的真理；“作念中教，作念中学，作念中求朝上”，直指幼儿教诲知行合一的中枢要义；尊重儿童天性、突显儿童主体性，更是与当放学前教诲“以儿童发展为中心”的教改理念深度契合。存身百年办园积淀，清河路幼儿园深耕二十五年，探索形成“玩·学·创合一”创想行动实践体系，将“活教诲”念念想调度为可落地、富活力的园本行动。清河路幼儿园弥远觉得，“玩”是幼儿天性的开释，是探索宇宙的最先；“学”是教训的建构，是念念维的成长；“创”是才智的升华，是个性的彰显。三者相融共生、螺旋递进，恰是对“活教诲”念念想确现代阐述，更是清河路幼儿园践行上海教改、教训灵动儿童的中枢旅途。

一、念念想溯源：锚定“活教诲”根脉，了了“玩学创合一”内在逻辑

陈鹤琴先生的“活教诲”念念想，为咱们“玩学创合一”实践筑牢了表面根基，两者一脉相传、深度契合，是传统教诲聪惠与现代教改理念的竣工会通。

第一，以“儿童本位”为核，让“玩”赋能天性滋长。陈鹤琴先生弥远强调，儿童是主动的学习者，好奇、好动、好探索是儿童与生俱来的天性。教改弥远见解尊重幼儿发展限定，追想儿童本真，这与“活教诲”理念一辞同轨。清河路幼儿园所践行的“乐玩”，不是漫无目的地嬉戏，而是基于对儿童的充分信任与专科不雅察，创设灵通、自主、宽裕挑战性的游戏环境，摒弃成东谈主化、指示性的教诲模式，让幼儿已毕“真玩、畅玩、乐玩”。在摆脱自主地玩耍中，叫醒幼儿内在的肄业欲与探索欲，让每一个孩子齐能以我方的方式感知宇宙、抒发自我，真确践行“一切为了儿童、一切服务儿童”的教诲初心。

第二，以“作念中求朝上”为要，让“学”已毕教训调度。“作念”是“活教诲”顺绪论的中枢，亦然幼儿学习的根蒂路子。契合学前教诲“重体验、重探究、重实践”的条目，清河路幼儿园将“作念”融入“玩中学”全进程，指示幼儿通过径直感知、切体魄验、施行操作，将碎屑化的玩耍体验，调度为系统化的生计教训与结构化的念念维通晓。摒弃传统灌注式教学，让幼儿在脱手探究中发现问题、念念考问题、科罚问题，已毕手脑并用、知行合一，让学习真确发生在幼儿的主动探索之中，彰显“活教诲”“作念中学”的中枢精髓。

第三，以“教训现代中国东谈主”为旨，让“创”彰显时间价值。陈鹤琴先陌生远，教诲要培养具备更始精神、合作意志、健全东谈主格的现代中国东谈主，这与国度教训中枢教化、助力幼儿全面而有个性发展的筹算高度斡旋。清河路幼儿园的“创”，是对“活教诲”筹算的时间升华，饱读吹幼儿突破念念维局限，依托多元材料、各种样式、多种载体，进行个性化、创造性的抒发与创作。在创造进程中，滋补幼儿的更始意志、审好意思教化与实践才智，教训适合明天社会发展的中枢品性，让幼儿成长为有想法、敢创造、会合作的新时间儿童。

“玩·学·创”三者，是不行分割的有机举座：玩是学与创的能源泉源，学是玩与创的撑持保险，创是玩与学的升华体现。三者深度会通、同向发力，构建起合乎幼儿发展限定、贴合教改条目、彰显“活教诲”施行的园本教诲生态。

二、实践更始：深耕百年泥土，践行“活教诲”园本行动

存身教诲空洞改造导向，依托百年办园积淀，清河路幼儿园以创想行动为抓手，构建系统化、园本化的“玩学创合一”实践体系，让“活教诲”在百大哥园落地生根、着花边界，走出一条具有园本特质的更始育东谈主之路。

(一)构建“活”课程体系：从单一割裂到全域会通，筑牢“活教诲”内容根基

征服陈鹤琴先生“课程中心制”整合念念想，契合学前教诲课程改造“生计化、整合化、游戏化”条目，咱们突破传统课程壁垒，以陶艺为切入点，已毕课程从单一手段覆按向全域会通育东谈主的道路式升级。

起步探索，以发展限定为引开展园本化初探。清河路幼儿园扎根中华优秀传统文化，将陶艺这一传统文化融入幼儿教诲，树立“玩·学·创”教诲理念。初期以集体教学为载体，指挥幼儿壮健陶艺用具、感知泥土性情，让幼儿在持泥、塑形中感受传统艺术魔力，开启创意探索的第一步，让传统文化浸润幼儿童年。

潜入拓展，以神往需求为本优化行动样式。在实践中咱们发现，固化的教学模式难以欢叫幼儿个性化需求。为此，清河路幼儿园裁汰行动结构化进程，投放低结构、多元化的陶艺材料与用具，将传统陶艺教学调度为幼儿自主体验的“玩陶”行动，弱化手段条目，把稳进程体验。同期，延长行动内容，将玩陶与造景、建构、故事创编等行动汇集首，指示幼儿从塑造单一物件，走向场景构建、故事汇报，助力幼儿念念维发展、配合才智普及。

全域会通，以一日生计为基构建完整课程。顺应幼儿自主探索天性，清河路幼儿园将“玩学创”融入幼儿一日生计全进程，打造“创想+领会”“创想+生计”“创想+游戏”“创想+学习”的“创想+”全域课程体系。把创意实践浸透到户外领会、生计自理、区域游戏、集体学习等各个设施，让幼儿在户外领会中创意律动、在生计中巧作念收纳假想、在游戏中好处谈具，真确已毕“教诲生计化、生计教诲化”，让创形成为幼儿的生计民俗与内在才智。

(二)打造“活”履行旅途：从教练主导到幼儿自主，萌生“活教诲”内生能源

践行学前教诲“突显幼儿主体性”的中枢条目，清河路幼儿园效力破解传统教学中教练主导过强、幼儿自主性不及的问题，构建“三环三式三维持”履行旅途，让幼儿成为玩学创的主东谈主。

“三环”递进，征服幼儿教训成长限定：以“观赏感知—探索会通—泄漏创造”为中枢设施，顺应幼儿从感知到通晓、从探索到创造的教训积贮进程，让幼儿挨次渐进已毕才智普及。

“三式”赋能，保险幼儿自主参与：股东摆脱式、自主式、自创式三种玩学方式，赐与幼儿充分的遴荐空间、探索空间、创造空间，让幼儿自主决定玩什么、奈何玩、怎么创，充分开释幼儿自主性与创造性。

“三维持”护航，助力幼儿全面发展：通过“充分玩、玩中学、玩中创”三大计谋，为幼儿提供宽松摆脱的环境、丰富多元的材料，维持幼儿即兴探索；创设问题情境、拓展行动时空，启动幼儿主动探究；搭建互动平台、赐与专科指示，维持幼儿自主决策、完成创意创作。动态适配的维持计谋，让每个幼儿齐能在最近发展区内取得成长与建立感。

(三)营造“活”维持生态：从禁闭单一到灵通协同，凝华“活教诲”育东谈主协力

“活教诲”离不开活生态，清河路幼儿园存身“家园社协同育东谈主”教改部署，构建三维联动、教研赋能、家园社协同的全主义维持体系，为“活教诲”履行添砖加瓦。

清河路幼儿园打造三维体验场景，让教诲无处不在。清河路幼儿园将环境视为“第三位诚实”，打造立体化教诲空间：一维是园内“陶玩8中心”，涵盖陶馆、陶廊、陶吧等特色场域，场域联动、各有侧重，传承百年园所图章，彰显儿童创意意旨；二维是原土着文资源圈，整合州桥老街、嘉定博物馆、秋霞圃等邻近当然与东谈主文资源，绘画资源舆图，组织幼儿实地探究、现场实践，让原土文化成为活讲义；三维是云表互动平台，依托互联网工夫，搭建线上互动、云表共享、数字创想平台，拓宽教诲时空，欢叫幼儿多元学习需求。

清河路幼儿园夯实专科教研撑持，让教炼就为引路东谈主。清河路幼儿园建立“看见·读懂·维持·尊重”的园本教研文化，聚焦幼儿玩学创行动，开展千里浸式、衔接性、多主体不雅察，通过案例共享、教训酌量、实践反念念等样式，普及教练不雅察儿童、解读儿童、维持儿童的专科才智，让教练从常识传授者，调度为幼儿“活教诲”实践的随同者、合作家、指示者。

清河路幼儿园潜入家园社协同，凝华全域育东谈主协力。在践行大教诲不雅中，通过家长做事坊、亲子创想日、社区实践行动等样式，将园本教诲理念延长至家庭与社区，指示家长调度育儿不雅念、参与教诲实践，联动社区资源拓展育东谈主场景，构建起家园社理念重叠、行动协同、教诲共生的育东谈主容貌，让“活教诲”放射更广袤的空间。

三、守正致远：回望实践收效，擘划百年园所明天蓝图

二十五年深耕不辍，“活教诲”实践让这座百大哥园在新时间振作出全重祈望。在教诲实践中，孩子们变得更自信、乐念念考、敢创造，他们的奇念念妙想被看见、被尊重、被已毕，每一个鲜嫩的人命齐在创意探索中灵动滋长；教练团队在实践中已毕专科篡改，教诲理念不竭更新、育东谈主才智络续普及，成长为懂儿童、善教诲、会更始的专科幼教队列；园所办学品性稳步普及，多项效率荣获市级荣誉，育东谈主教训在区域内肤浅放射，彰显了百大哥园的教诲担当。

站在新的历史最先，清河路幼儿园将弥远谨守“活教诲”初心，紧扣教诲改造新条目，络续深挖陈鹤琴教诲念念想时间内涵，在幼儿个性化成长维持、数字化教诲赋能、家园社协同机制潜入等方面络续探索、不竭突破。让“活教诲”的血液弥远流淌在百年园所的每一寸地盘，让每一个幼儿在玩、学、创合一的滋补下，怒放最灵动的成长光彩，为上海学前教诲高质料发展孝敬百年园所的聪惠与力量!

(起原：上海教诲)亚博体育